不过陈景恪要做的也不是什么大事，就是去太史局复制一张图纸，有这张手谕就足够了。
拿到条子他刚要离开就想起昨天的事情，就把和儒家结盟的打算告诉了李世民，连原因也一并说了。
李世民一点都不奇怪，而是问道：“你就这么有把握，未来会变成你说的那个样子？”
陈景恪肯定的道：“我百分之百肯定，我老家那边就是这个发展过程……家中长辈也进行了无数次推演，最终得出的也是这个结果。”
李世民若有所思的道：“所以你从一开始就强行推广华夏文明，笃定这条路是正确的，就是源自于此？”
陈景恪道：“对，我在紫霄观建立格物研究班也是为此。先培养一批理科人才，把理科的框架搭建好。”
“想实现这个目的，学政体系也非常重要。只有学政体系才能源源不断的培养各式各样的人才。”
“所以未来我们还要对学校使用的教材进行改革，学生们不能只学儒家或者道家的经典，而是百家的都学，理科也同样要学。”
李世民质疑道：“人的精力是有限的，一本经典就足够研究一生了，又如何能通学百家。”
陈景恪指了指自己，道：“您觉得我如何？”
李世民不说话了，在学问上陈景恪确实‘博学多识’，但也仅仅占了一个‘博’字，除此之外一无是处。
可谁敢说他无用？谁敢说他不是个人才？
陈景恪继续说道：“当然了，如果我们培养出来的都是我这样博而不精的人，那也是一种失败。”
李世民笑道：“你倒是很有自知之明。”
陈景恪气恼的瞪了他一眼，考虑到对方是皇帝只能打碎了牙往肚子里咽，怏怏的道：“这种教学理念就在于，先博后精。”
“小孩子正是增长见闻的时候，教育的首要任务就是拓宽他们的知识面，尽量让他们多接触各种各样的学问和理念。”
“等到他们有了一定的阅历，也知道自己喜欢什么想做什么了，就让他们选择一条自己喜欢的道路去专研。”
“比如喜欢算学的就专心研究算学；喜欢文学创作的，就让他们学习如何写诗词歌赋文章；对医学感兴趣的就去学医……”
李世民恍然大悟，道：“所以你只接受了第一阶段的教育，还没有进行第二阶段就来大唐了，对吧？”
陈景恪摇头道：“不不不，还有第三阶段，这个阶段叫精益求精。”
“就是从第二阶段中选拔最优秀的人，跟着最好的老师学习做研究……而我已经完成了第二阶段的教育。”