寨子里各年龄段的孩子都有不少，但十来岁以上的都帮着做家务了，没送来书院学习。
但即便这样，年龄跨幅四五岁，有五六岁的，也有九、十岁的。
男孩占多数，女孩也不少，小小丫头也有将近二十人。
赵城任教，没教论语，也没教三字经，反倒是主要教起了算学，宣传起了阿拉伯数字。
教了两天书，带病的身体没感觉到疲乏，自己则乐在其中，还忙得不亦乐乎。
后面发现主教算学不行，还是得认字，认字为主。
经过一段时间的摸索，赵城形成了比较规律的教学方式。
每天固定教导他们一个上午，以识字为主，科普为辅，下午则宽松一点，科普为主，识字为辅。
偶尔也讲几个故事，宣传一下公平正义的世界观。
……
赵城其实算不得合格的老师。
至少在这样一个时代来说，让他教论语，教四书五经，他是教导不了的。
最多照本宣科，或者做一些简单解释，说一些似是而非的道理。
倒是科普、小故事等等新奇的玩意，赵城就擅长了。
老本行嘛，肯定擅长。
于是，这些东西也成了教学的主要内容。
这帮孩子很好教，都对外界保持着相当高的好奇心。
虽然只是三天时间，赵城已经感受到古代教师的成就感和优越感。
天地君亲师……
师生关系，可远比几百年后要厚重得多。
当然了，那是普及教育的必然结果。