卢浩忍不住插嘴：“咱能不能省去商业互吹环节？直接说正事不好吗？”
冼英被他噎得差点接不上话。
“卢浩，这叫礼数。”
诸葛亮摇头：“不必管他，他素来没规矩。”
卢浩无聊地撑着下巴，等着诸葛亮看完册子。
冼英皱眉打量他：“坐直了。”
卢浩苦着脸：“您可真像教书先生。”
诸葛亮许久才放下册子，脸上露出一丝意外的神色：“这些法子……”
冼英笑着说道：“丞相，天才的思维很难和凡人共频。您看看选编教材的都是何等人物，诸位的才学、智慧，汇聚了华夏数千年之精粹。”
“石渠阁的教材晚辈看过，教导中原百姓无碍，可放到边地根本传不开。”
“更何况那些蛮荒部族，连文字都没有，他们如何理解精深的礼法学问？”
“嗯，这个我懂。”卢浩连连点头：“学霸和学渣，简直把对方当成两种生物。”
诸葛亮一时语塞，竟找不到合适的词汇来形容这套教化方法。
冼英缓缓解释：“晚辈的法子和淳于越全然不同。他跑到西域去讲儒学经典，跟对牛弹琴有何区别？那些部族连秦话都听不明白。”
诸葛亮颔首：“言之有理。”
冼英继续：“晚辈昔日在岭南，尚能凭着自身威望安抚各部，和集百越。可如今情势截然不同，晚辈要面对的不止百越，那一套怀柔旧法行不通。因此，晚辈不打算走老路。”
简单来说，冼英首先要简化教材，她不打算先教人读书识字，先想办法教人听懂秦话。
教学进程分为四步：
第一步：摘取日常息息相关的秦法条例，编成精简的顺口溜相传。让新附民尊守秦法的行为底线。
第二步：编撰小故事，由教化使当众宣讲，用来开智启蒙。
第三步：反复宣讲天下大一统的合理性，大秦秩序的合法性，根植共识想思，塑造身份认同感。