讲课不是单向灌输，而是充满了互动。
指导员经常提问，士兵们踊跃发言，结合自身见闻和理解进行讨论，甚至会有不同观点的和交锋。
指导员则进行引导和总结，将话题引向“为何而战”、“如何保卫革命成果”的核心。
斯诺感受到，这不是在强迫接受教条，而是在激发思考、凝聚共识。
军事训练场地上，热火朝天。
士兵们进行着战术操练、射击预习和体能训练。
斯诺特别观察了军官和士官的教学方式。
他们同样严格要求，纠正动作一丝不苟，但解释要领耐心清晰，并鼓励士兵互相帮助。
训练间隙，官兵围坐在一起，进行“战评会”，分析刚才训练中的优缺点，每个人都可以发言。
“这就是军事民主，”巴赫对斯诺低声道，
“相信士兵的智慧和创造性。我们的战术条令也不是一成不变的，很多来自基层的实践总结。”
训练结束后，斯诺有机会与一些士兵和基层军官进行随意交谈。
一个来自鲁尔工业区的年轻列兵告诉斯诺，他父亲是矿工，现在成了国有矿场的工人代表。
“我来当兵，就是为了保卫我父辈和我们现在的好日子，不让资本家老爷们再回来。”
他的话语简单直接。
一个挂着“模范射手”徽章的下士，参军前是农机站的技术员。
他兴致勃勃地跟斯诺聊起连队里的小发明小组，他们如何改进武器保养工具，甚至帮着附近公社修理农具。
“军队教我不光会打仗，还得会用脑子，帮助群众。”
一位排长，看起来只有二十多岁，曾经是汉堡的码头工人。他谈起管理时说：
“你不能光靠命令。得让战士们明白任务的意义，关心他们的困难和想法。
大家都是同志，目标一致。”