>“这些人就是欠收拾，整天哭哭啼啼装可怜。”
>“建议全关进精神病院，别让他们污染正常人。”
>“你们所谓的倾听，不过是纵容软弱。”
他攥紧拳头，指节发白。
这时，李朵朵轻轻握住他的手：“他们越怕，就越说明我们走对了。”
当晚，三人决定启动“流动传声计划”第一阶段。他们将改装车辆打造成移动共鸣站，装载小型言冢副件、便携式共振井模型和千份《心语录》手抄本，准备首站前往西南山区??那里有一所封闭式“行为矫正中心”，专门收治所谓“情绪失控青少年”。
出发前夜，阿念独自来到草原梦境。
母亲的身影依旧在那里，但她已不再徘徊。她坐在一群孩子中间，正教他们折纸鹤。每个孩子折完后，都会对着它说一句话，然后放飞。纸鹤并不真的飞翔，而是化作光点升空，融入星河。
周建国老人走过来，递给他一杯热茶：“你要带他们回家了吗？”
阿念点头：“可我不知道能不能成功。有些人根本不愿被听见，有些人听了只会嘲笑。”
老人笑了笑：“你知道钢琴为什么能打动人心吗？因为它不选择听众。暴雨砸在琴盖上，流浪汉靠在琴边睡着，小孩乱按琴键吵闹……可只要有一个音符触动灵魂，音乐就没有失败。”
阿念怔住。
他忽然明白，共感的意义从不在于改变所有人，而在于确保**至少一人能听见另一人**。
次日清晨，车队启程。
山路崎岖，颠簸难行。五天后，他们抵达目的地。那是一座隐匿在山谷中的灰色建筑群，高墙电网环绕，门口挂着“阳光成长中心”的牌子，标语写着：“重塑意志，回归理性”。
但他们很快发现，这里的孩子并非问题少年，而是那些因父母离异、亲人去世、遭受欺凌而表现出悲伤、抑郁或抗拒的家庭“不合作者”。他们被强制服药，接受“情绪标准化训练”，每天背诵“积极心态十六条”，禁止谈论死亡、痛苦与思念。
李朵朵伪装成教育评估员混入内部。她看到一个男孩被罚站三小时，只因他在画画时画了一棵枯树；一个女孩因在日记里写下“我想死”，就被戴上抑制脑波的手环，关进黑暗房间七十二小时。
最让她心碎的是，许多孩子已经学会伪装??脸上永远挂着僵硬的笑容，回答问题时用标准答案，连哭泣都控制在“合理时长”内。
“他们不是病了。”她回来后声音颤抖，“他们是被逼着忘记自己是谁。”
当晚，他们在山脚下搭起帐篷，启动移动共鸣井。设备刚接入电源，地面就开始轻微震动。片刻后，数十朵小白花破土而出，围绕井口排列成环形阵列。
“有共感体在里面。”阿念闭眼感知，“不止一个……至少七个。”