剩下的建模、校准、采样和参数反推都要他们自己完成。
陆铭当即了然。
这才是秦江河他们想测的东西。
装置陌生、模型陌生、实验路径也陌生。
学生要先把仪器当成一个未知物理系统，再用有限数据把它拆开。
陆铭看了眼苏烨，他走向了第二道题的任务区，想先做热致光学响应材料。
那题反馈快，调节细，最适合他的手感。
陆铭则走向第一题。
他先把磁阻摆外壳附近的标尺、光束读出模块、采集软件全部看了一遍。
界面上只有几个基础按钮：释放、采集、磁体位置调节、采样频率。
没有其他的多余提示。
陆铭拿起记录纸，在上面画出一个简化模型。
小球位移为x，等效势能u(x)。
阻尼项可能和速度v有关，也可能和位置x有关。
如果只看振幅衰减，会把两类效应混在一起。
必须先采集足够干净的位置时间序列，再从相空间轨迹里判断能量损失规律。
站在后方的贺教授看到那张草稿，轻轻点头：“他先把我们设下的坑找出来了。”
梁教授看向记录纸，陆铭第一行写的竟然是实验风险：
非线性回复力与非线性阻尼可能混淆，需分振幅区间处理。
这个判断尤为关键。
很多学生会按线性阻尼去拟合，拟合曲线看起来不错，结果物理意义全错，没有找到点子上。