整个上午，技校的实训教学在这批“新卡片”的加持下，顺利铺展开来。
接下来的几天，
张楠又带着改进后的工艺实训卡，跑了好几所合作技校，把卡片挨个送进各个实践车间。
各校的带教老师和学生看过之后，普遍都给了正面反馈。
虽然也有些建议。
但基本都是字段顺序、术语表述、空格留白这些操作细节，和整张卡片的主结构没有太大冲突。
随着大家边填边改，工艺实训卡的不断完善。
最终，张楠将一份完整的《通用实训工艺卡》放在了陈露阳的桌子上。
“通用实训工艺卡，最终稿。”
他揉着脖子，一脸疲惫：“小陈，我其实不太懂，你弄这个工艺卡的目的是什么啊？”
照理说，项目现在流程也跑顺了，实训也能干了，不用这玩意也不是不能干活儿。
但陈露阳非得弄出这么一张又厚又复杂的小纸片子，
还要人写、还要人签……
这到底图啥啊？
陈露阳神情难得地认真了起来。
“师兄，卡片本身不重要。”
“关键是这纸上的每一栏、每一个格子的背后是有人用过、有人说过、有人写过的。”
“这些东西放在别人眼里是静态表格，在咱们看来，是生产的延伸，是教学的记录。”
“放在哲学范畴，这就叫制度与工具结合下的实践改造路径。”
“放在经济学范畴，这就叫信息在生产过程中的传递媒介与协作协调机制；”
“放在力学范畴，这就叫作业动作的参数验证与工艺链闭环追溯；”