吹拂是由她产生的，她可以自由控制吹拂的力度，既能在吹拂眼睛时让她轻微不适，也能在吹拂皮肤时，让她有所感触。
同时，作为吹拂动作的产生者，她也可以借由稍微夸张的肢体表达，让学生那浅薄的注意力聚集在她身上。
当然，前提是学生本身存在注意力。
接下来的时间，就是不断重复表达的过程。
这堂课可以说非常的简单，甚至在安格尔看来，有些幼稚。
但不得不说，对于普鲁夏人而言，这种简单的刺激以及重复耐心的言语，绝对比上台就叭叭叭说不停的言语教育更有用。
时间不断流逝。
很快，一节课即将进入尾声。
布蕾妲的嘴皮已经彻底干了，甚至还泛着白，但她依旧温柔且又耐心，不断重复着“风”的概念。
而伴随布蕾妲的这种近乎魔音贯耳的持续输出，普鲁夏少女似乎真的对外界产生了一些反应。
这种反应并非是受到“吹拂”后的下意识反馈，而是她自主产生的反应。
她皱眉了。
布蕾妲也注意到了这一点，不过她以为是自己吹拂到了她眼睛，她下意识的动作，并没有在意。
但是安格尔通过超感知，发现普鲁夏少女身上产生了一种细微的情绪。
似乎是在苦恼。
这种情绪非常非常浅淡，微不可查；哪怕在超感知之下，也有可能因为稍微没注意就会忽略。
但安格尔因为一直关注着这边教学，所以并没有略过这一丝情绪。
虽然这是一种偏向负面的情绪，但只要产生了情绪，这就代表了有进步！
要知道，普鲁夏少女之前是完全无知无觉的，所有的一切都基于身体本能，毫无自主表达。
而情绪，就是自主表达最关键的一环。
她能产生情绪，就代表了她对自我的认知已经开始苏醒。