凌晨一点，李柏还在桌前写着什么。台灯照着摊开的数学教材，翻到应用题那一章，旁边搁着一块没吃完的面包，已经硬了。
他咬着笔帽在笔记本上写完最后一行，合上本子。
明天周一，试试看。
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周一早上，成才教育走廊。
阳光从窗户斜射、进来。李柏夹着教案往教室走，半路碰见了孙老师。
孙老师端着那个用了多年的保温杯，正从隔壁教室出来，看见他便笑眯眯地点头，眼角的皱纹挤成一团。
“孙老师早。“
“早啊，小李。“孙老师脚步放缓，“听说周六家长请你吃饭了？“
“张浩父亲组织的，简单吃了顿。“
“挺好。“孙老师点点头，“学生有进步，家长认可，这是好事。“
李柏笑了笑，正要往前走，孙老师又开口了。
“对了，下周教研组有个同课异构活动，我报了名。“孙老师说着，目光里带着一丝兴致，“讲《岳阳楼记》，一人一节课，课后对比效果。你有没有兴趣也报一节？“
李柏愣了一下。和这位教了三十年书的老前辈同台讲同一篇课文？
“我打算用传统路数来讲，“孙老师语气沉稳，带着多年经验积淀的从容，“作家生平、写作背景、逐字逐句的语法分析、重点字词的积累。你呢，用你那套新方法，情感共鸣加游戏化设计。两种方法放在一起看看，哪种效果更好，用数据说话。“
他顿了顿，笑了一下：“怎么，敢接吗？“
李柏手心有点出汗。这不是挑衅，孙老师说话的语气很平和，甚至带着点鼓励的意味。但这就是一次公开对比，台下坐着教研组长和其他老师，讲完还要填反馈表。
“接。“李柏说，“什么时候？“
“这周五下午。具体时间教研组长会通知你。“
孙老师点点头，转身走了两步又停下，回过头来：“对了，听说你在考虑跨科辅导的事？“
李柏张了张嘴，孙老师没等他回答就继续说：“你教语文的那套方法刚有了起色，现在就分散精力到其他科目，我教了三十年书，见过不少贪多嚼不烂的例子。不过……“