李柏心里涌上一股说不清的感觉。这帮熊崽子平时没心没肺的，关键时刻还挺会护短。
“行了，都别想太多。下周一给你们每个人做个人成长节奏表，不光看分数，也看每天有没有比昨天进步。这叫跟自己比。“
“那跟别人比呢？“
“别人考100分又不分你10分。“
教室里终于有了几声笑。
周小曼坐在第三排靠窗，齐刘海遮住半边脸。但她没看窗外了，低着头盯着笔记本，笔尖在纸上慢慢移动，字迹比平时工整了不少。
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下午第二节是教研组活动。
李柏走进办公室，刚放下帆布包，就感觉空气不对劲。
刘建军坐在工位上，面前摊着一本教学杂志。他没在看书，手指夹着书页，嘴角挂着一种让李柏不太舒服的笑。
“李老师，听说上午张主任找你谈话了？好像是家长有意见？“
他顿了顿，翻了一页杂志。
“搞创新嘛，最后还不是回归传统。你们这些年轻人啊，总觉得自己能走出一条新路，绕一圈发现还是老路好走。“
李柏没接茬，走到自己工位前坐下。
赵志刚在旁边说了句：“李老师，你的方法有亮点，但需要照顾一下中等生感受。“
正说着，孙理推门进来。刘建军眼睛一亮：
“孙老师，你来评评理。个性化方案搞出事了，家长找上门要说法。这是不是说明这条路行不通？“
孙理放下材料，推了推眼镜，先给自己倒了杯水，喝了一口，才慢慢开口：
“他的问题不是方法不对。“
刘建军一愣：“那是什么？“
“太急于求成。“孙理坐回座位上，语气平淡得像在聊天气，“教育需要等待，需要时间发酵。家长看不到短期效果就焦虑，那是家长的问题。但如果教师自己因为焦虑而放弃，那就成教师的问题了。“