可这些都不能自动等于临床带教能力。
一名评审问。
“如果片区医院病例不足，无法完成连续跟诊怎么办？”
“少收学员。”
“或者换点。”
“基层项目需要覆盖面。”
“覆盖以后没人教，数字再大也没用。”
另一名评审问。
“学员理论基础薄弱，过早进入门诊是否会增加风险？”
“先看。”
“不让治。”
“看病人怎么说。”
“老师怎么问。”
“为什么停。”
“这些不需要等教材背完。”
基层管理专家继续问。
“您认为最重要的考核指标是什么？”
林长生停了一下。
“知道自己什么时候不会。”
答辩室里再次安静。
“不是治愈率？”