马致远片区十五名学员里，只有四人能够完成完整流程。
教育专家汇报了培训方式的差异。
马致远片区擅长集中授课和课题组织。
林长生片区则把带教落到了真实门诊、错误复盘和连续随访上。
会议最后，秦副司长让工作人员打开内部简报的标题栏。
此前，材料里一直使用的是“林长生片区”“清溪镇带教团队”或者“基层临床跟诊方案”。
这些称呼都能说明对象。
却无法概括它已经形成的完整方法。
工作人员把汇报结论重新输入系统。
秦副司长看着屏幕，沉默了片刻。
“这里不要写名医个人带教。”
教育专家抬头。
“那写什么？”
秦副司长没有马上回答。
他看了一眼屏幕上的三十七份原始病例，又看了看刚刚完成的对比表。
最终，他让工作人员在内部汇报的结论部分写下一个新的称谓。
“清溪镇模式。”
这是调研组在内部汇报中，第一次正式使用这个称呼。