他从前身的记忆碎片里，翻出了关于学院教学的部分。
计算机学院的编程课，由一个快六十岁的老教授负责，一套课件用了十五年，还在教早就被行业淘汰的技术框架。
学生毕业后，简历上写的技术栈，企业hr根本不认。
高等数学是基础课，但教法就是照着课本念，学生根本不知道这些公式除了应付考试还能用来干什么。
考完试，忘得一干二净。
他把那碗已经凉了的面推到一边，靠在石凳的靠背上。
脑子里有两条线在打架。
一条线是现实。
明天周四上午还有一节高数课，周五就是教学考核。
明天的课他必须当成模拟考核来讲，质量要拉满，不然工作就没了。
另一条线，更远。
系统说了，教什么，就精通什么，没有上限。
上辈子他考上过研究生，导师是省内数学教育方向的权威。但他读了一年就退学了。
同实验室的师兄们，整天在争论文发表的先后顺序，争课题的署名权，他觉得没意思。
他回了县城，开了个小小的补习班，十几个初中生，一教就是十年。
周围人都说他傻，研究生不读，跑去教小孩？
他没法解释。
他就是觉得，看着那些孩子从不及格到考上重点高中，比发三篇sci有意义。
可那辈子，他能力太有限了。
一个小县城的补习班老师，能改变的只有那十几个学生。
现在呢？