“孙副主任给省级展示的评审组发了一份教学观察指南。
名义上是给所有参展教师的统一标准，但里面有几条摆明了是冲着你来的。”
钱丽玲拿出手机，点开一张截图递给林宇。
指南上清清楚楚写着：评审需重点关注教师是否存在以表演性教学替代系统性教学的倾向，是否存在以热点话题吸引流量而忽视学科基本功的现象。
“表演性教学，热点话题吸引流量。”林宇把这几个词念了两遍，笑了笑，
“如果赵教授能把这份精力用在做学术上，他的论文引用次数也不至于七年只有二十次。”
钱丽玲收起手机，叹了口气。
“别光顾着嘴痛快。赵文远这次是动了真格的。他就是要用正规的学术标准来压你，让你在全省专家面前下不来台。你自己多当心。”
“谢谢钱教授提醒。”
林宇把备课本换到左手，
“学术标准是用来规范教学的，不是用来当武器的。如果他想玩标准，那我会告诉他什么是标准。”
倒计时第七天。
林宇的备课进入最后打磨阶段。
他的ppt已经定稿，总共四十二页，每一页都经过了至少三遍的修改。
但他做了一个大胆的决定。省级展示的时候，不用ppt。
他要全程用板书。
原因很简单。板书更有现场感，评审能看到他的思维过程，不用去盯那些预设好的幻灯片。
（本章未完，请点击下一页继续阅读）第27章所有人都在等他上台(第2/2页)
另外，板书的节奏可以根据现场学生的反应实时调整。
最重要的一点是，如果赵文远的人在评审席上等着看一个靠ppt演戏的年轻讲师，那他就给他们看一个纯粹用粉笔和大脑征服全场的教师。
这是最高级的回击。