赵煜明站在原地，手心出了一层薄汗。
他刚才跑来找林宇，心里其实也没底，只是觉得林老师应该会有办法。
可当傅天行和乔宇把问题一层一层剥开之后，他才发现这件事的复杂程度远超自己的想象，自己看问题也还是太年轻了。
他看着林宇，等他的回应。
林宇靠在桌边，双手抱在胸前，从头到尾把三个人的话听完了，中间没有打断任何一句。
周围那几个工程师大气都不敢出。
刚才讲减震方案的时候，他们还觉得今天最大的震撼已经过去了。
现在看来，远远没有。
沉默持续了大约五秒。
“谁说学习过程中就不能创造价值了？”
林宇开口的时候，语气很轻，就像在课堂上抛出一道引导题。
但这句话的内容，让三个人同时愣住了。
创造价值？学习过程中创造价值？
赵煜明第一反应是勤工俭学那套。但他转念一想就否了，百万人规模的勤工俭学？那得创造多少岗位才够？
傅天行的脑回路更偏学术一些，他想到的是产学研结合，让培训学员直接参与工程项目。
（本章未完，请点击下一页继续阅读）第484章我替他们找到的路(第2/2页)
但那些零基础的农民工，刚进培训门槛就能上手项目？不现实。
乔宇干脆没猜，他直接盯着林宇，等下文。
林宇从桌上拿起记号笔，在白板旁边的一张空白纸上，画了一个简笔画。
画面很简单：一个人躺在一台舱体设备里，闭着眼睛，脑袋上方画了几条波浪线。
“第二代学习辅助睡眠舱。”