诗词爱好者和中文系学生是铁杆支持派。
“这还有什么好争议的？《琵琶行》就是当代古体诗的天花板！不管是叙事节奏还是情感浓度，都是顶级的。”
“‘同是天涯沦落人，相逢何必曾相识’，就这一句，吊打现在百分之九十的诗人。凭什么不能进教材？”
“早就该选当代作品了！总读古人的诗词，学生都以为古体诗是‘过去式’了，也该让他们看看，今人一样能写绝唱。”
反对派也振振有词。
“不是，一个黄口小儿刚写出来还没几天的诗，就急着进教材？评审标准这么随意的吗？”
“作者江枫才二十岁，一个计算机系的大学生，既不是文学界的，也没什么代表作。这也太儿戏了吧？”
“说白了就是大赛评委联手炒作，想捧红新人。拿教材当捧人的工具，过分了。”
两边吵得有来有回，楼盖了一层又一层。
但真正把话题玩出圈、彻底推向全民狂欢的，还得是全国高中生群体。
而且精准地分裂成了两大阵营——高一高二集体破防，高三全体隔岸观火。
高一评论区，主打一个天塌地陷。
“高一狗报道！刚去搜了全文，六百一十六个字！六百一十六啊！比我上周写的议论文还长（是的，时间不够没写完）！”
“本来必修一的古诗文我还没背下来，这又来个更长的？我脑子内存真的不够用了啊！”
“江枫小哥哥我谢谢你啊（反向）！写那么长干嘛啊！诗词在精不在多好不好，写四句不行吗！”
“求求了别选！真的背不下来！以后默写错一个字罚抄十遍，我会死的！”
高二群体，主打一个雪上加霜。
“上次期末考古诗文默写，我就错了三个字扣了三分。现在又加一篇六百多字的？是想让我语文不及格吗？”
“六百多字的古体诗，要翻译、要赏析、还要全文背诵？我本来就不多的头发，要掉光了啊！”
“拓展教材？别拓展了，再拓展我就要拓展地府了。”
“有没有人去跟评委说说，选他的《鹏举》行不行？那个短！我背那个！”