一开始，陆恒解答的有些生涩，带有很多的‘可能、或许、应该’等不确定性词语。
可讲着讲着，陆恒就慢慢将一些知识融汇贯通，且讲的越来越流畅。
“白老师，你看，微小晶核是通过自发成核或诱导成核方式产生的，这是结晶过程的起始阶段……”
陆恒一边实验，一边耐心讲解。
并且越讲越明悟。
自己也越来越明悟。
直到晚上的时候。
陆恒实验了十五次，又讲了许多以后，也忽然发现自己对于一些实验操作的心得也越来越深了。
操作也越来越熟练了。
为此，陆恒想到了一句话。
（是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也）
大意义是，经过学习，才知道自己知识的不足。
通过教别人，才能知道自己对于知识的困惑，才能自我反省。
‘教’与‘学’，是互相促进的。
陆恒今天又悟出了一个‘学习的道理’。
……
此后一连八天，陆恒和白老师都在厂房里做实验。
不仅是陆恒在教白老师结晶工艺。
他也教给了陆恒一些高等化学知识。
至于吃饭的问题，是陆恒出去买的。
买饭的时候，白老师就在厂房里独自实验。