毕竟八野田慎这种严厉的老师在日本是很罕见的，
学生怕被孤立，老师同样怕被某些学生的家长给投诉，
很多老师都认为孤立是不对的，但是贸然把“施暴者”等头衔放到某些同学头上也是不对的。
因为，这个社会很多人都是在这样的环境长大的，
如果事情暴露了，可能欺负别人的那些学生，就会暴露在社会的聚光灯之下，成为另一批被欺负的人。
而学生之间的孤立，有时候又不仅仅是欺负人，而只是单纯地认为你不合群、对班级没有贡献等等。
日本的集群文化十分特殊，这是由残酷的环境而造就的特殊文化。
就像那位借了dc光盘后失约的同学，
他被孤立后，很多学生都是认为是他活该，是他做错了事情才会被孤立。
面对这种棘手的事件，他人真的很难插手进去，老师贸然使用过激手段，甚至会让所有学生排挤老师。
这是社会大环境有问题，一个人能做出的事情实在是有限。
所以石良平也不是很喜欢把这种问题全部归于学校的过错，社会性的问题是社会的过错，
把锅盖在学校头上很不讲理。
这点可以从日本校园发生灞凌事件大部分发生在小学和初中期间，这个特殊点来看。
以及日本学生相比其他国家的学生那么喜欢“物理伤害”，
他们更喜欢“魔法伤害”，使用冷暴力和歧视等手段惩罚自己讨厌的同学。
橘生淮南为橘，橘生淮北则为枳。
每个国家都有同样的问题，但同样的问题都需要不同的解决方案，
但显然日本在这方面做的真不咋地。
石良平漫步在教学路中的走廊，在不同的教学楼中穿梭。
教学楼里的风就稍微没那儿大，让他惧冷的症状稍微减轻了那么一些。