第三题：
“本文被认为是这‘冰山理论’的实践典范。请结合文本，谈谈作者是如何通过‘留白’来增强艺术感染力的。（6分）”
胡华看着题目里的“冰山理论”四个字，有点发懵。
冰山理论是啥来着？有点耳熟但想不起来了……
没办法，只能硬编了。
“作者省略了心理描写，只保留了对话。这种‘留白’让读者必须参与到文本的解读中来，去猜测人物未说出口的话，从而产生了更强烈的参与感……”
……
考试结束铃声响起。
监考老师收走答题卡，教室里立刻炸开了锅。
“阅读什么鬼！”前桌的男生转过头，“我读了三遍都没看懂那个男的到底想让女的做什么手术。”
“我觉得是整容手术。”旁边的一个女生插嘴，“女的不是说山像白象吗？可能她觉得自己不好看。”
“什么整容啊，那是堕胎！”
旁边的同学无语地插嘴：“我在网上看过解析。”
“啊？”周围几个同学都瞪大了眼睛。
胡华听着他们的争论，感觉自己刚才的答案好像写偏了。
“顾远学长这次下手太狠了。”
相熟的同学凑过来，一脸生无可恋：“全是对话，一点心理描写都没有，而且白象是什么意象啊？我完全瞎写的，我写他俩想吃方便面了。”
胡华不禁乐了：“我也是，感觉这次语文平均分要被学长一个人拉低好几分。”
走出教室，走廊里全是关于这篇阅读理解的讨论。
不仅是一中，整个江滨市的省重点高三学生都在经历同样的痛苦。
毕竟是联考，卷子是一样的。