急诊的病人总是一个接着一个的来。
上一个腿受伤的病人刚出去，下一个同样也是外伤的病人便进来了。
这位是手肘磕伤，连带着身上零零散散的几处擦伤。
伤口看起来倒是都不严重，姜莱拿着病历本正准备着呢，坐在一旁的曹老师却连挪动屁股的意思都没有。
姜莱疑惑的目光看向曹老师，曹老师却只是抬了抬自己圆润的下巴。
这意思是让她上？
姜莱一愣，还是第一次遇见这么快放手的老师。
不过老师肯放手让她干，一方面是对她能力的信任，觉得她能做好这事，另一方面也是对自己能力的自信，只有觉得自己有足够的兜底能力，才会大胆地放手让学生干。
来临床的第一天就能获得这样的独立问诊和清创的机会，姜莱自然不会推拒。
在学校的时候是上过专门的问诊课的，会有专门的sp老师来给他们作为问诊对象。
但是在学校学习的问诊和临床是有一些不一样的。
学校学习问诊是往往讲究把一整套体系练熟，从主诉到个人史家族史都要一一详细地问清楚，但是临床上呢，更多地讲究效率。
在临床上，尤其是急诊这样的科室，如果按照学校的那套问诊来问，外面排队的急诊病人也干脆不要排队了，因为医生一整天也看不了几个病人。
但是讲究效率不是让直接把问诊内容大段删除，而是要根据病患的情况精准地挑选有用信息来问。
比方说面前这位外伤的病人，受伤史就非常重要，需要着重地去问，通过受伤史，往往能推断出伤情严重情况。
“怎么受伤的？多久了？”
“早上骑自行车上班路上被撞了，摔在地上。”
“是怎么摔的，人摔出去了还是什么？”姜莱继续追问道。
“就是骑车的时候摔了，没摔出去，人就摔在车上，哎呀医生，我就是有点擦伤，你给我包扎一下伤口就好，我还要去上班呢。”
被追问的病人有些不耐烦，她觉得这医生真是话多，想到马上上班要迟到了，女人便有些焦急。
而且不知道是不是昨天晚上没睡好还是刚刚摔倒时不小心撞的，女人觉得自己的左肩有些痛，便下意识地揉了揉。