老师在名字后面画下确认符号。
“人齐了大半，开始上课。”
课程接着昨天中断的地方继续。
今天讲的是大型灾难区域中的小队撤离原则。
老师先把战场模型投射到教室中央，又根据昨天新北大学保卫战中暴露的问题，临时加入了一段真实案例分析。
“撤离命令发出以后，执行人员需要迅速脱离交战区域。”
“当队友或平民滞留在危险区，现场指挥者应当重新计算风险。救援会扩大伤亡，也可能创造新的撤离机会。”
老师点开一份模拟数据。
“谁来说说，这种情况下该怎么选择？”
教室内很快出现几种意见。
同桌认为应先建立临时防御节点，为失联人员争取返回时间。
坐在前排、刚才询问四小只的学生提出重新核对失联人数与位置，避免救援力量被错误信息拖住。
靠窗的一名工程职业者更在意撤离路线的结构稳定，还发现模型里那头怪物的移动速度高于标注数据。
老师听完他们的判断，点了林阳的名字。
“你来补充。”
林阳研究着投影。
以他的当前实力，一击就能清空整个模拟区域。
这个答案能写上去吗？只怕不行……
他将力量限制在学生小队的范围里，重新计算了一遍。
“先拆掉西侧建筑。”
“倒塌结构可以卡住怪物下肢。工程职业者负责控制坍塌方向，防御队伍建立临时节点，再安排人重新标记失联者位置，接应人员守住入口。”