那段教室见面的情节是一开始就设定好的，在第一卷里也有过铺垫，当时具体的文字表达经过了多次修改，基本上能传达当时人物的状态。
再看一遍感觉还是很好，自夸一下。
写这些场景的时候，脑子里会有画面，经常会反复体验整个情节和人物的具体感受，就像电影回放一样。
最后通过合适的文字描述出来。
感觉还是受限于文字，希望通过学习其他作者的文字，提高表达能力。
应该还能写的更好。
第二卷也明确了易的爱情观，这种观念基本上就为他后续的行为提供了内在的约束和指导。
所以有些事情在这个阶段是不可能发生了，这有悖于易的观念。
而且这个爱情观在后续的情节里也会出现。
爱情不是唯一的。
约束来自内心的道德和外在的法律。
如果人格重构，行为准则也会变化，后续的情节会反应这一点。
对于裴的感情线，做暗线处理。
而且对于裴的定位也在第二卷里面逐渐明确，从双方家庭的角度给出了一些方向。
虽然因为时机和易的观念问题，裴一直被关在门外，可她的存在感毋庸置疑。
裴是个特别的人，第二卷末尾其实有一些比较明确的方向，后面会继续完善。
雪莉。
崔雪莉是个特别的人。
一开始没准备写她。
因为她背后的东西太沉重了。
不过，这本书既然是成人童话，那卖火柴的小女孩也应该有属于自己的温暖。