所以眼下也只能搞这些可有可无的项目。
不过苏翰很快发现在教育、哲学、伦理、经济、统计、法律、行政、心理、甚至音乐、舞蹈、美术、等文科方面的突破也增加科技值。
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发现这一点的苏翰自然是有些吃惊。
本来这些文科项目在华夏号内的教育体系内属于小众学科。
招生数量很少。
科学院就业的岗位也少。
绝大多数的学生学的都是数学、物理、化学、能源、机械、电气、航天、武器等等，这些纯理工类的学科。
因为系统给苏翰的科技就是纯理工科的科技。
所以文科他也始终没当回事。
至于苏翰保留这些学科的目的。
最初是想效彷三体当中那样。
建立一套宇宙社会学。
而且华夏号内部也是有属于自己的社会关系。
自然需要对此进行深入的研究和探讨。
争取构建一个属于华夏号独有的社会结构关系。
可让苏翰没想到的是。
当这些社会文学学科项目有所突破以后。
科技值同样会增加。
这也让苏翰第一次正视文化社会伦理学方面知识的科技属性。
看来系统也并不是把所有的讯息都透露给了自己。