既然这样，方辰坦然道：“老师，其实答题卡上我写的做法是这道题最常规的解法。”
不管是办公室里的老师，还是那几个住校的班长，此时都关注着方辰这里。
只见方辰拿起了一直粉笔，站到黑板前面就讲了起来。
“这道题题目比较长，其实最重要的是要申请题意，题干里面的信息显示，电子的偏转···”
十分钟后，方辰在黑板上讲完了这道大题。
他讲的条理非常清晰，不管是办公室里的老师，还是几个登记成绩的学生都跟着他的节奏听懂了这道题。
所有老师在听完方辰讲题以后，心中已经有了答案，这个学生不错啊！他的成绩绝对是真实水平。
这么难理解的题，经过他的分析，把条件罗列清楚，把运动情况分析清楚，化繁为简，从最基本的公式入手，一步一步推导出最后的答案。
关键是很多学生可能会做，但是讲不了这么清晰，这个学生讲题的样子就像一个工作了有些年头的老教师了。
方辰讲题，让在座的老师们都产生了压迫感，如果刚才这道题是我来讲，我能讲得如此清楚吗？
没等老师们反应过来，方辰擦掉了黑板上写的做题过程。
“其实这道题，还有更简单的思路，能够更快做出来。”
“还有更简单的做法？”大家心中诧异。
说着方辰开始在黑板上书写第二种做题思路，方辰将第二种思路边写边讲出来。
第二种思路需要对粒子运动的情况理解更深入，以整体去考虑，比起第一种做法，这种做法需要较高的理解能力，但是做题速度确实很快，方辰只花了三分钟就讲完了这道题。
能在实验中学任教的老师学历都不低，至少也要是一本毕业，新来的几位年轻老师甚至是硕士学历。
这次考试的题目对于学生而言，确实有难度，但对于这些已经在大学深造过的老师而言，也不算很难。
但是方辰刚才讲的第二种思路，就有老师想了半天也没能理解。
一班的物理老师是一位年过五十的老教师，性格比较直率，他听到方辰上次月考才49，这次考100，当然不信是他的真实水平。
听方辰讲完两种做法，他有些懊恼，自己那会儿为什么要说那句讽刺的话？
现在他坐在办公室里面如坐针毡，只能低头整理起办公桌。