在大学里，每堂课坐在最前排的，一般都是老师的心尖尖，热爱学习，和老师关系也挺好。
“好嘞。”
小付是一位运动系阳光男孩，学习好、长相不赖，算是那种校园男神。
“我和我室友讨论了一下，这张星卡里应该运用了一种复合型的增幅回路定式。”
他走到大屏幕前，用笔头在大屏幕上笔画了一下：“这最外围是九个重复的结构，有点像双子增幅定式的变形体，但是九重增幅的情况好像并不常见。
毕竟这样制卡，投入回报比不高。”
这是一个很简单的数学题。
九重增幅并不是线性增幅，可能最后一重的增幅强度还不如第一重的一半。但想在回路里加入第九重增幅回路定式，难度却是绘制第一重的好几倍。
无限制地叠加增幅定式，让人感觉更像是在炫技，不符合使用主义的理念。
“嗯对。”龚老师赞许地点点头，“还有吗？”
小付点点头，接着说道：“中央的这个回路我们没讨论出结果，但是感觉有点像核心增幅定式的变形体，有点像逆运用......”
核心增幅定式，顾名思义，就是用周围的回路去增强中央的回路效果。
而这张卡似乎周围九道回路才代表星卡的效果，而中间的才是增幅定式。
“嗯，很好，你先回座位吧。”龚老师笑着点点头，脑袋上的毛发有些飘逸。
接下来他又请了几位同学去讲解自己的想法。
“最后提醒一下各位同学。”龚老师在最后补充道，“这张星卡回路并没有被公开，目前是咱们学府买了学术研究版权，相关资料还请不要外传。”
随后，龚老师又从这张奇妙的星卡回归课堂内容，继续授课。
其实这张南孚灶火卡】他自己也没研究透彻，拿到课堂上来，只是为了活跃气氛，同时给同学们开拓一下眼界。
因为制作这张星卡所需要的技艺，完全不是学府学生能做出来的。
......
小胖子好不容易融入课堂，云里雾里地听着各位同学的发言，完美诠释什么叫做不明觉厉。