这个陈学良教授，所谋非小啊。
他是打算重塑医学的教育体系，然后把医学的教育，和技能，如同是一些客观技能一样的，等级化吗？
比如说，把知山比作一级，那么，见山就是2级，上山就是3级，探山是4级，下山是5级。
我把心法，都教给你，关键因素都说给你，你能学到哪一步，全看自己的造化，主要是细节不一样……
若真能做到这样，那就真的是医学领域内的大地震了。
只是，到时候，是不是画风会不对啊，面试的时候，别人就会问，欸，你的啥啥啥技能，是几级啊？
打游戏？
周成沉默了一会儿，然后又开始噼噼啪啪地给陈学良回信。
周成计较着，陈学良之所以会给他发这么详细，肯定不止是为了让他一个人学习这么简单啊。陈学良必然还有其他的目的。
“陈老师，见你理论，如获至宝，只不知，陈老师可还有后续？或是例举？这样的教学模式，如果一旦成为现实的话，会不会被允许，会不会被诟病？”周成问出来了自己的关键考虑因素。
目前，现代医学之所以会被大众诟病，就是以为现代医学是不是离开了机器，就不会看病了。
但其实，现代医学，有自己系统的诊疗模式，触诊、临床表现，其实可以辅助诊断，但是影像学资料，是为了精准诊断，那才叫确诊，否则的话，都是全靠自己的猜测。
那叫，猜诊，误诊几率很高。
如果把医学的教学，都等级化的话，那以后就真的，会让很多医学生很难受，一些想要依靠能力来划水的，那在找工作的时候，可就要gg了。
当然，也有好处，可以让大部分的医学生，可以客观地对自己的能力有一个自我的评价，上级老师在带教的过程中，也能够引导学生进行教学。
也有一个弱项，那就是，假如你的学生，与你学习的方向不一致的时候，你会很难受，比如一个学生问创伤外科的教授，关节外科非常关键的问题，就不能够含湖而盖了。
而且，如何去详细地整理出来这么一套体系，将是最大的难题！
你把等级分出来了，你就说吧，什么技能的等级，怎么划分，什么是关键因素，谁能够去把这套理论给立体化？
当然，别人肯定不行，但周成肯定可以……
周成的内心有些激动，我tm的，这一身完美等级的技能，终于要有所用途了吗？
周成，身负一身完美技能，他可以把每一个技能的关键成分和因素，都可以以等级及心法的模式，把它们客观出来。