【基础解剖学理论(开创----精通)】
【不成熟的骨科教育体系笔记。】
好吧，这好像，稍微有点难选!
基础解剖学理论，进了一步，但是还只是精通，并没有到完美，与这个比起来，自己一生总结的不成熟的骨科教育体系的笔记?
周成昨日是选了第一个。
然后，在第二次模拟的时候，周成心想，自己的教育理念，是不是过于简单和粗暴，于是，他在第二次模拟的时候，更改了方式。
把第一次模拟得到的不成熟的骨科教育体系的笔记选择后，多了很多东西，大抵是，把现有的骨科的各种病种、各种手术的境界，开始分层，然后仔细地说明手术的技能境界，各有何种不同，有哪些需要注意的地方，可以抵达到下一层次这些。
【模拟开始!】
【你心有大道，但你目前已经颇负盛名，因此，你与你的老师以及所在的单位领导提出来，你有心钻研教育体系后，被欣然同意。】
【同年，你成为了本科讲师，次年，你被升为了副教授。】
【你并未脱离临床，只是很少承担临床任务，而是专精于科研与教学，你开始尝试与不同阶段的学生接触......】
【三年后，你成功地晋级为教授，同时，因为你卓越的临床实力，你被安排带组，同时成为博士研究生导师，你所在的学校，要求你必须开始带教自己的学生。】
周成本来的想法是，看看能不能以不同的身份，去与学生相处，但是，想来这是不太现实的。
【于是，你开始手把手地对你的学生进行带教，并且丰富他们的基础理论知识，同时与临床相结合，因为你的深入浅出地讲解，他们提升得很快。】
【相对而言，比起其他的研究生，他们的提升速度会更快一些。】
【又一年后，你发现，他们开始进展缓慢，你开始有点着急，你的学生，也有些着急，他们知道怎么做，怎么去提升，却迟迟走不过那一步。】
【于是你又开始转变思路......】
【十五年后，你的第一个学生，找到了你，给你反馈，他们自己知道的太多了，而动手的机会太少了。】
【于是，你再。(下一页更精彩！)
次改变思路，开始让你的学生，多上临床，少了教学，让他们自行在临床中，探索各种各样的问题，然后尝试根据不同人的不同性格，予以指点。】
【他们的进展速度不慢，但与同龄人，也不会特别快。】