二十分钟后，当顾律说出这句，“第一章我已经讲完了，下面我们来看第二章。”的时候，不少人的脑子是完全懵逼的。
这就……讲完了！
那可是将近三十页的内容，才用了二十分钟不到，就没了？
简直太残暴了吧！
完全不给人反应的时间啊！
第一节课，他们摩拳擦掌，准备大干一番，却被顾律的四道题目折磨的死去活来。
到第二节课，好不容易要讲正课了，他们却发现，连最起码的跟上顾老师的讲课速度，都是异常困难的一件事。
这堂数分课，当真是成了大型学霸自闭现场。
“老师，您能讲慢一点吗，跟不上。”一位同学弱弱举手。
“这是你们来大学上的第一堂课？”顾律没有正面回答，反而是笑着问。
台下同学齐齐点头。
“那就对了。”顾律笑了笑，“你们应该是没有体验过其他老师的讲课速度，等你们体验过一番后，就会觉得，我这种讲课速度，已经算是仁慈的了。”
说实话，顾律的讲课速度真的不算快。
让一些老教授来，估计恨不得用一节课的时间，就把整本课本讲完。
顾律开启了敦敦教诲模式，“既然来到了大学，就要适应这种讲课节奏。大学课程排的很宽松，自然代表着每门课程的授课学时不会太多，而要教的内容太多，只能是加快讲课节奏。像你们高中那样用七八堂课讲一章的情况，在大学基本不可能出现。”
“当然，课程的宽松，也代表着你们课余时间的增加。没有早自习，没有晚自习。一天只有一两堂大课，空下来的这些时间我希望你们利用起来。课前做好预习，课后做好复习，上课效率才能事半功倍。”
“你们之所以跟不上我讲课的速度，多半是预习工作做得不充分。”顾律觉得很有必要，让面前的这群学生，摆脱高中阶段被老师逼迫着学习的模式。
自主学习，在大学才是适用的。
因为大学老师不会像中学老师那样，一直督促着学生们去学习。
学习态度如何，完全是靠学生们的自觉。
而树立竞争关系，便较为容易的调动同学们的学习积极性。