“它留在空位上，则变成了一种等待。”
“年轻巡线员以后每一次停车，都可能成为第八个结。”
“读者离开页面后，仍会记得那根绳。”
张教授重新读到结尾。
【老马说：“等你以后也为别人停一次，再打。”年轻人没有回答。他只是站在车边，望向远处公路。】
那一页停了很久。
张教授拿起笔，将原本写下的“未兑现”划去。
改成“开放性延续”。
许正青在书面意见最后写了一句。
“让人物继续留在风里，让那根绳在读者心里多晃一会儿。这样的结尾，比替人物安排答案更有力量。”
提交。
红灯依旧亮着。
这份意见会归入培养档案，不会影响任何一张评分票。
三份指导席意见被系统单独归档，只进入后续培养材料。九张有效评分票仍由其余评委独立决定。
他们留下的问题比赞扬更多。
这也是终审席的规矩——可以替青年作者看见问题，不能替青年作者决定名次。
薛弘川敲了敲桌面。
“讨论到此。”
“公读阶段的共鸣，只能证明这篇稿子有人愿意读完。现在检验的，是主题、结构、人物与语言能否互相支撑。”
“有效评分席，按完成度投票。”
顾长风将评审表推到一旁，最后看了一眼那条公路。