为了表明自己不是在空口白话。
最后这一层，王砚明特地根据这道策问，提出了三条应对之法。
首先从取士，教化，士习三处下手，考场取士，就是参考的我大明，建议朝廷不能只看重首场八股文采，二三场策判时务也要加重权重，优先录取通晓实务之人，并且还要对考官下专门的命令。
而不是简单的一句话就行。
另外，府县学宫，教学也不能只讲习时文，需增设经世典籍，练习律令、农桑、水利等相关学问。
最后，就是士风引导，要求官员乡绅以身作则，士子需体察民间疾苦，讲究躬行，不能困在书斋空谈。
在收尾的地方，他再次强调，文风是士风之表，士风是天下之本。
矫正虚浮，并非废弃义理，而是回归儒学本来知行合一的本意。
嗯，这样就再次紧扣点题了。
写完第一道策问，王砚明活动了一下被冻僵的手指。
才发现，窗外天光已经大亮，不知不觉，竟然到了正午时分。
雪早就停了，太阳一出，积雪融化，温度竟然比下雪的时候还冷了几分，或许是怕举子们冻出问题，号军开始送热水。
王砚明接过热水喝了两口，把写好的第一张卷子晾在一边，等到身体逐渐回暖后，才取过第二张纸，又开始看策二的风宪吏治。
这道题，他备考的时候就想过框架了。
只不过，没想到胡邦国一个副都御史会从风宪官下手谈吏治，也算是大义灭亲了。
“这老登，倒是有趣。”
“既然你要从风宪官下手，那就别怪我不讲武德了。”
王砚明笑笑，几乎没有多想，提笔便写道：
“臣对：”
“言官者，朝廷之耳目，风宪者，天下之绳墨也。”
“耳目蔽则朝廷盲，绳墨乱则天下枉，今之言官，或结党以自固，或缄默以保身，或挟私以攻讦，此三者，皆失耳目之职。”