后排一个女生小声说：“认真？“
“认真是对的，但不够。“李柏走到她桌前，“你读书的时候，有没有过这种体验：看到某句话突然觉得'卧槽，这说的不就是我吗'？“
女生愣了一下，脸红了：“有，有过。“
“那就对了。“李柏回到讲台，“最好的阅读心态，是'我要对话'，不是'我要学习'。“
他在黑板上写下：对话式阅读。
“你是在跟作者聊天，不是在被动接受信息。他写这句话，你可能同意，也可能不同意。这都没关系，关键是你在思考。“
张子豪举手：“老师，那我要觉得作者说得不对呢？“
“太好了！“李柏一拍桌子，“这说明你在独立思考。老舍写《骆驼祥子》，是给你们讲个故事，让你们自己琢磨。“
他看向全班：“我见过很多学生，读书像完成任务，翻完一页打个勾，好了我读过了。但这样读一百本书，不如真正读懂一本。“
李雨桐突然开口：“老师，就像交朋友？“
全班看向她。
“你说。“李柏点头。
“交朋友不能只看表面，得聊深了才知道这个人什么样。“李雨桐声音不大但很清晰，“读书也是，不能只看情节，得跟作者聊出点东西来。“
李柏鼓掌：“完美，就是这个意思。“
系统提示：“李雨桐课堂参与度92%，自我效能感+15%。“
系统提示：“学生主动提问次数+30%，学习动力光环效果+5%。“
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“接下来是重头戏。“李柏在黑板上写下“阅读方法“三个字，“前面说的视角和心态，都是'道'，现在说说'术'，具体怎么操作。“
他从讲台下拿出一沓彩色便利贴，分给每个学生。
“这是你们的阅读武器库。“
张子豪拿着便利贴，一脸懵：“老师，这是要干嘛？贴书上？“