商务车再次驶上县道。
车内很安静，负责记录的工作人员将两家医院的原始资料编号归档。
临床专家揉了揉眉心。
“云岭镇的周明川，石坪镇的梁文静，处理方式不一样，但底线一致。”
教育专家点开刚刚整理的电子记录。
“他们没有照着同一张处方模板走，也没有照着同一套话术回答。”
“可他们都完成了风险筛查。”
秦副司长看着窗外逐渐暗下来的山路。
“这才是带教留下的东西。”
回到临时落脚的县城后，调研组没有接受地方安排的晚宴。
几个人在酒店会议室里吃了盒饭，随后开始整理当天的内部材料。
云岭镇的病历数量、访视记录、药房整改资料和周明川的接诊表现被分别列出。
石坪镇的急诊转诊记录、心电图、家属回访和梁文静的判断过程也被逐项归档。
他们没有在报告里写“神奇”。
也没有写“名医指导效果显著”。
每一个结论后面，都附着可复核的原始编号。
临床专家负责判断学员是否能独立完成流程。
教育专家负责区分背诵知识和真实临床能力。
基层管理人员则核对药房、病历、转诊与随访能否持续运转。
五个人一直忙到晚上十一点。
最后，秦副司长在内部简报的评价栏里写下一句结论。