林宇甩了甩手，脸上带着一种他以前给初中生讲难题时才会露出的微妙笑意。
“日常生活中不要对人使用。但如果你在某个封闭空间里被人堵住了，桌上恰好有一支笔、一根筷子、一把钥匙……”
“任何长条形的硬物，都可以用同样的原理。”
他的话还没说完，前排已经有几个男生下意识地摸了摸自己口袋里的圆珠笔，眼神都变了。
接下来的十五分钟，这间高数课堂，彻底变成了一个微型战术演练场。
林宇从教室里就地取材，收集了四种“日常物品”。
第一件，折叠椅。
第二件，一个装了半瓶水的矿泉水瓶。
“半满的水瓶，重心不稳，晃动时产生的冲击力比满瓶或者空瓶要大得多，适合用来敲击对方的手腕和关节。”
第三件，一个男生的双肩包。
林宇抓住书包的一根背带，在空中抡了一圈，背带末端的金属卡扣发出“呼”的破空声。
“当成简易的鞭索或者流星锤，攻击距离能延伸一米。核心是利用离心力，而不是你的臂力。”
（本章未完，请点击下一页继续阅读）第9章一把粉笔，干翻一个体育生，你管这叫数学课？(第2/2页)
第四件，教室门口墙角那把用来打扫卫生的拖把。
每演示一种物品，他都会在黑板的对应位置，写下相应的力学分析。
力臂长度、最优握持点、发力角度、冲击力估算。
那些原本枯燥的物理公式，在这一刻，仿佛都活了过来，充满了让人心惊肉跳的暴力美学。
当他拿起那把拖把的时候，整个课堂的气氛达到了顶峰。
“拖把，杆长一米二，木质，重量约一点五公斤，在狭窄空间里，它是最有效的距离控制工具。”
林宇双手握住拖把杆的三分之一处，身体微微下沉。
赵磊还坐在第一排，他感觉自己的呼吸都有点不顺畅了。