问题涉及对新土地政策的看法、基层纠纷调解原则、快速恢复新区生产之要务等，皆紧扣实务，且有一定深度。
同组其他考生或谨慎作答，或略显紧张。
张之洞每每发言，皆能切中要害，既能援引在安徽所见实例，又能结合福州、台湾所见新政进行分析，逻辑清晰，见解独到，且言谈从容，不疾不徐。
更难得的是，他并非一味赞同，对某些政策推行中可能出现的弊端亦能直言，并提出自己的补充思考。
程学启暗暗点头：此人思路极具系统性，且已有初步的「政策批判性思维」雏形，难得。
石镇吉则欣赏其务实的作风和对基层复杂性的认知。
余子安作为政治部主任，则注意到张之洞言谈间对光复军理念内核的把握相当准确，且有一种真诚的认同感。
秦远静静听着，眼中欣赏之色渐浓。
这张之洞，果然不是只会读死书的书生。
五个月的基层经历，给了他宝贵的「地气」。
而惊人的学习能力与思考深度，又让他能超越具体经验，进行提炼与建构。
几轮问答後，沈葆桢看向侧後方，徵询意见。
秦远目光落在张之洞身上，突兀的开口：「张之洞，你笔试文章中曾提及中学为体，西学为用」之思。
今日，若以此八字，考量我光复军迄今所为，你且评析，光复军之体」何在？用何在？
二者又如何交融？
此路径，於当今救亡图存、开拓新局，利弊几何？」
问题一出，满室皆静。
这个问题显然超出了面试的常规。
这不仅是在考校对光复军的理解，更是在追问其治国哲学的根基，甚至是未来道路的评判。
同组其他考生皆屏息，目光聚焦於张之洞。
光复军自从浙江衢州之战退至福建，便开启了一连串的革新。