项目方向确实让人心动。不限于公立学校的框架约束，可以做更自由的课程设计和教学实验。方案里提到几个试点方向，其中有一个是“分层走班制的数字化支撑”，李柏看了两遍，脑子里已经开始盘算自己的学生数据能不能套进去。
他把资料放下。
“你觉得我应该去？”
苏敏咬了一口苹果，嚼了两下，咽下去。
“我又不是你，我怎么知道。”
她顿了顿，又咬了一口苹果，声音含含糊糊的：“我就是个传话的。”
李柏看了她一眼。
嘴上这么说，文件袋的封口明显已经被拆开过了，里面的资料折痕也说明被人翻看过。她不但看过了，还看得挺仔细。
他没戳穿，心里动了一下。
“我再想想。”
他把资料收回文件袋，没有放进抽屉，放在了茶几旁边的架子上。一个随手就能拿到的地方。
苏敏继续吃苹果，没再说话。
新的一周开始，距离期末联考还有三周。
李柏走到七班门口的时候，发现里面已经进入状态了。没有他在的自习课，教室里安静得只有翻书声和偶尔的讨论声。学习互助小组已经形成了固定机制，每个小组长手里都有一份复习进度表，谁该补什么、谁该刷哪套题，排得比李柏的教案还清楚。
苏晓的数学组成了全班最强的战力。
李柏站在后门口看了一会儿，看见苏晓正在给组员讲一道几何综合题，手势比划着，条理清晰，语气比平时说话自信了不止一个档次。旁边几个组的人伸着脖子在听，有人在记笔记。
李柏看了一会儿，发现没自己什么事，转身走了。
这种感觉有点微妙。欣慰是真的，但同时也有一点点不真实。半年前这个班还在为交不交作业跟他斗智斗勇，现在自己把自己管起来了。
课间在走廊上遇到赵志刚。赵志刚手里拿着一个改装过的电路演示板，看见李柏就凑过来了。
“你们班最近不对劲。”
李柏：“哪不对劲？”